在国内给高中生做出国考试培训时，经常要给考生讲如何制定备考计划。听课的考生不多，但家长不少，想来最终做计划的还是家长。
高中生出国需要做的事情就那么几件，每件事需要花费的时间也有基本定论，而高中的课程安排也是个既定事实。以高中生家长多年的工作经验，这个计划做起来不难，但他们还是愿意听我讲一讲。
我首先能想到两方面原因：
- 有一些人确实没有相关的知识，也懒得上网去查，听课是一种他们认为最不费力的活去信息的方式。
- 纯粹为了缓解焦虑。不管是否能够学到新东西，去听一个讲座总是能让人有一种为此在做准备的感觉。我不觉得这是自欺欺人，如果一场讲座听完，仅仅让你心里舒服一些，你也不能说这场讲座完全没有效果。
最近我发现可能还有一个很重要的原因：计划的执行者是谁，会对计划的执行效果有影响。
自己制定的计划执行起来似乎是最困难的。如我在《写作的马太效应》一文中所说，人似乎天生有反骨，一旦有了规定就像违反，而自己的规定违反起来代价好像最低，至少可以选择不惩罚自己。
反之，他人——尤其是权威人士——制定的计划，执行效果可能就会好一些。这里或许参杂了对权威人士的崇拜与恐惧（敬畏），或许还会因为这个计划不是私密的，在违反时会有羞耻感。
虽说家长本身有权威感，但在孩子青春期时，这种权威感应该是最低的，何况对于出国考试这件事，可能缺乏那种由专业感带来的权威感。最终，他们希望有个人能够走上讲台，扮演一个权威的角色。
想到很多人（包括我）都需要靠要靠权威所带来的光环和恐惧来改善计划的执行效果，我其实并不开心。不过就让我们把「权威」当作工具来用吧。
